高考過(guò)后，大家都想在第一時(shí)間獲取到2022高考試卷試題及答案，其中，2022年全國高考乙卷語(yǔ)文卷真題及答案從哪里能獲取到呢？下面我們?yōu)榇蠹艺砹?strong>2022年全國高考乙卷語(yǔ)文試題及答案，希望通過(guò)本文，讓大家對2022高考語(yǔ)文乙卷有一個(gè)全面的了解。


　　因篇幅有限，無(wú)法全部呈現出來(lái)，如需更多2023年高考試卷真題及答案解析，請大家關(guān)注公眾號“高中生學(xué)習方法”(lD:gzsxxff)，回復：高考真題，即可獲取相關(guān)內容。

　　2022年全國高考乙卷語(yǔ)文試題

　　注意事項：

　　1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫(xiě)在答題卡上。

　　2、回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

　　3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

　　一、現代文閱讀(36分)

　　(一)論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分)

　　閱讀下面的文字，完成1——3題。

　　與西方敘事作品的定點(diǎn)透視不同，中國傳統敘事作品往往采取流動(dòng)的視角或復眼映視式的視角。

　　流動(dòng)視角的所謂流動(dòng)，就是敘事者帶領(lǐng)讀者與書(shū)中主要人物采取同一視角，實(shí)行“三體交融”：設身處地地進(jìn)入敘事情境，主要人物變了，與之交融的敘事者和讀者也隨之改變視角。讀《水滸傳》的人可能有一個(gè)幻覺(jué)，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這便是視角上“三體交融”的效應。中國古代句式不時(shí)省略主語(yǔ)，更強化了這種效應。比如武松大鬧快活林：武松一路喝過(guò)了十來(lái)處酒肆，遠遠看見(jiàn)一處林子。搶過(guò)林子背后，才見(jiàn)一個(gè)金剛大漢在槐下乘涼。武松自付這一定是蔣門(mén)神了。轉到門(mén)前綠欄桿，才看見(jiàn)兩把銷(xiāo)金旗上寫(xiě)著(zhù)“醉里乾坤大，壺中日月長(cháng)”的對聯(lián)。西方小說(shuō)往往離開(kāi)人物，從另一視角描寫(xiě)環(huán)境，細及它的細枝末節、歷史沿革，以便給人物活動(dòng)預先構建一個(gè)場(chǎng)景，如《巴黎圣母院》在描繪那座偉大的建筑時(shí)，就先用了數十頁(yè)篇幅。而這里的視角則幾乎寸步不離地隨武松的行跡眼光游動(dòng)，武松看不到的東西，讀者也無(wú)從看到。游動(dòng)視角不僅緊隨人物眼光，也投射了人物性情一這只能是武松的眼光，他豪俠中不失精細，看清環(huán)境才動(dòng)手；換作李逵恐怕就板斧一揮圖個(gè)痛快了。

　　流動(dòng)視角有時(shí)也采取圓形軌跡。《水滸傳》中楊志、索超大名府比武，采取由外向內聚焦的圓形視角；梁山泊軍隊攻陷大名府，采取由內向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身著(zhù)墨不多，卻寫(xiě)月臺上梁中書(shū)看呆了；兩邊眾軍官喝彩不迭；陣面上軍士們竊議，多年征戰未見(jiàn)這等好漢廝殺；將臺上李成、聞達不住聲叫“好斗”；觀(guān)戰的諸色人物各具身份神態(tài)。金圣嘆的眉評甚妙：“一段寫(xiě)滿(mǎn)教場(chǎng)眼晴都在兩人身上，卻不知作者眼晴乃在滿(mǎn)教場(chǎng)人身上也。作者眼睛在滿(mǎn)教場(chǎng)人身上，遂使讀者眼晴不覺(jué)在兩人身上。”流動(dòng)視角妙處在于：看客反成被看客，著(zhù)墨不多自風(fēng)流。

　　楊志比武的描寫(xiě)，是在單純中求灑脫；大名府陷落的描寫(xiě)，千頭萬(wàn)緒由何處著(zhù)手？敘事者心靈手捷，一下子捉住了梁中書(shū)追然知喪天天的身影和眼光，菜一翔而收擾千絲牙續，行文設有社果中書(shū)輕易脫險，而是在他遞遍東南西北四門(mén)和三閱南門(mén)的過(guò)程中，由內往外地輻射出圓形的視角，把瞬同遍及滿(mǎn)城的戰火統一于一視角可以分為內視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類(lèi)型。視角的流動(dòng)，可以在同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動(dòng)方式：也可以在不同層面上人的眼光之中。

　　采取跳躍的或者臺階式的流動(dòng)方式。紀昀的《閱微草堂筆記》有一則二百余字的故事，使用有如昆蟲(chóng)復眼一般的視角，它先用外視角，寫(xiě)翰林院一位官員從征伊梨，突圍時(shí)身死，兩晝夜后復蘇，疾馳歸隊隨之，作者和翰林院一位同事問(wèn)起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng )時(shí)”的方式轉向內視角。內視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動(dòng)，寓于靈魂離體后的徘徊，簡(jiǎn)直是某種意識流的寫(xiě)法。最后作品又轉到旁視角，借同事之口表達對這位官員的贊嘆。復眼映視式視角的運用，使小小文本具有多重功能：情節功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡(jiǎn)直成了視角及其功能的小小實(shí)驗室。

　　(摘編自楊義《中國敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》)

　　1.下列關(guān)于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.“三體交融”指敘事者以作品主要人物的視角，帶領(lǐng)讀者跟隨人物進(jìn)入敘事情境。

　　B.西方語(yǔ)言沒(méi)有不時(shí)省略主語(yǔ)的句式特點(diǎn)，敘事時(shí)較難將人物和場(chǎng)景融為一體。

　　C.如果流動(dòng)視角采取圓形軌跡展開(kāi)，敘事者和主要人物的視角有時(shí)并不一致。

　　D.紀昀通過(guò)內視角呈現從征伊犁的官員的意識流動(dòng)，賦予了故事深度心理功能。

　　2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是(3分)

　　A.文章通過(guò)對中國傳統敘事作品視角的分析，證明了流動(dòng)視角和復眼映視式的視角優(yōu)于定點(diǎn)透視。

　　B.文章第二段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證流動(dòng)視角更利于人物性格的塑造。

　　C.文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動(dòng)存在著(zhù)差別。

　　D.除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專(zhuān)業(yè)性很強的敘事學(xué)概念變得較易理解。

　　3.根據原文內容，下列說(shuō)法不正確的一項是(3分)

　　A.視角的流動(dòng)既包括從人物的內視角轉為外視角、旁視角，也包括由某一人的內視角轉為另一人的內視角。

　　B.選擇由外向內聚焦的圓形敘事還是由內向外輻射的圓形敘事，與敘述的內容相關(guān)，也與敘事者希望達到的敘述效果相關(guān)。

　　C.相較于長(cháng)篇作品，筆記小說(shuō)短小精悍，在采用流動(dòng)視角或復眼映視式視角敘事時(shí)，更容易實(shí)現多重的敘事功能。

　　D.《紅樓夢(mèng)》“林黛玉進(jìn)賈府”一節采用流動(dòng)視角，既寫(xiě)“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫(xiě)黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。

　　(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

　　閱讀下面的文字，完成4一6題。

　　材料一：

　　雪花是六瓣的這一事實(shí)是什么人最先在文獻上發(fā)表的呢？是中國人，西漢人韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中就指出“幾草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了1000多年。可是在其后的古文獻中，卻沒(méi)有人去研究雪花為何是六瓣的。開(kāi)普物出于對幾何、對稱(chēng)的興趣，寫(xiě)了一本小書(shū)專(zhuān)門(mén)來(lái)研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時(shí)所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個(gè)方向是很有意思的。

　　(摘編自楊振寧《對稱(chēng)與物理》)

　　材料二：

　　17世紀初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開(kāi)普勒的眼光。當穿過(guò)布拉格的一座大橋時(shí)，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開(kāi)普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過(guò)“材質(zhì)”尋找，因為水汽是無(wú)形且流動(dòng)的，原因只能存在于某種機制中。進(jìn)而，他猜想這個(gè)機制可能是冰“球”的有序堆積過(guò)程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀(guān)察對象。英國物理學(xué)家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書(shū)中，展現了他借助顯微鏡畫(huà)出的雪花圖片，并對雪花晶體結構進(jìn)行了闡述，這被看作是人類(lèi)首次具體記錄雪花的形態(tài)。(摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗》)材料三：

　　雪晶會(huì )根據其形成的云層中的溫度和過(guò)飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內則呈板狀。隨著(zhù)過(guò)飽和度的升高，雪晶變得越來(lái)越大，形狀也越來(lái)越復雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2℃左右時(shí)呈板狀，在-5℃左右時(shí)呈柱狀，在-15℃左右時(shí)又呈板狀，在低于-25℃時(shí)呈柱狀或板狀。雪晶的結構更多地取決于過(guò)飽和度，即取決于生成速度：當濕度高時(shí)，快速生成的柱狀晶體會(huì )變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會(huì )變成星狀的枝蔓晶體。隨著(zhù)溫度的下降，雪晶的形狀會(huì )在板狀和柱狀之間來(lái)回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內，雪晶會(huì )從又細又長(cháng)的針狀晶體(-5℃)變?yōu)楸《降陌鍫罹w(-15℃)。雪晶形態(tài)圖

　　(摘編自肯尼思·利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》)

　　4.下列圖解，最符合材料三相關(guān)內容的一項是(3分)

　　5.下列對材料相關(guān)內容的概括和分析，正確的一項是(3分)

　　關(guān)于雪花具有對稱(chēng)的六角形結構這一事實(shí)，《韓詩(shī)外傳》中“凡草木花多五出，A.雪花獨六出”是世界上最早的表述。B.開(kāi)普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱(chēng)的興趣，因此他的研究沒(méi)有向前推進(jìn)，也沒(méi)有得出可信的結論。C.開(kāi)普勒認為雪花呈六角形與水汽無(wú)關(guān)，原因可能存在于某種機制中，但是受到當時(shí)的知識限制，他沒(méi)有再對此機制作出解釋。D.雪晶的具體形狀是受到溫度和過(guò)飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫度，過(guò)飽和度則會(huì )影響雪晶結構的復雜性。6.開(kāi)普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么意義？給我們帶來(lái)哪些啟示？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)

　　(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7——9題。

　　“九一八”致弟弟書(shū)

　　蕭紅

　　可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過(guò)了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒(méi)有來(lái)得及記住，而你就去了。

　　記得當我們都是小孩子的時(shí)候，當我離開(kāi)家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門(mén)外和一群孩子玩著(zhù)，那時(shí)你才十三四歲，你看著(zhù)我離開(kāi)家，向著(zhù)那白銀似的滿(mǎn)鋪著(zhù)雪的無(wú)邊的大地奔去。你戀著(zhù)玩，對于我的出走，你連看我也不看。

　　而事隔六七年，你也就長(cháng)大了，有時(shí)寫(xiě)信給我，因為我的漂流不定，信有時(shí)收到，有時(shí)收不到。但我讀了之后，竟看不見(jiàn)你，不是因為那信不是你寫(xiě)的，而是在那信里邊你所說(shuō)的話(huà)，都不像是你說(shuō)的。比方說(shuō)一生活在這邊，前途是沒(méi)有希望的…

　　我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個(gè)印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時(shí)候，總是愿意說(shuō)一些空話(huà)，問(wèn)一問(wèn)，家里的櫻桃樹(shù)這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開(kāi)花否？或者是看門(mén)的大白狗怎樣了？你的回信，說(shuō)祖父的墳頭上長(cháng)了一棵小樹(shù)。在這樣的話(huà)里，我才體味到這信是弟弟寫(xiě)給我的。但是沒(méi)有讀過(guò)你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

　　可弟，我們都是自幼沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒(méi)有什么一定的目的，也就往前走了。

　　不知多久，忽然又有信來(lái)，是來(lái)自東京的，說(shuō)你是在那邊念書(shū)了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見(jiàn)到你了。這是多么出奇的一個(gè)奇遇我一到東京就寫(xiě)信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒(méi)有人來(lái)，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會(huì )來(lái)晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來(lái)過(guò)了，或者已經(jīng)不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說(shuō)你已經(jīng)在月初走了，離開(kāi)了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺(jué)的，半年之后，我還沒(méi)有回上海，你又來(lái)了信，說(shuō)你已經(jīng)到了上海，是到上海我我的我想這可糟了，又來(lái)了一個(gè)小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過(guò)不慣，也怕你受不住。

　　但你說(shuō)：“你可以過(guò)得慣，為什么我過(guò)不慣？”

　　等我一回到上海，你每天到我的住處來(lái)，我看見(jiàn)了你的黑黑的人影，我的心里充滿(mǎn)了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿(mǎn)了力量。你們是被逼著(zhù)來(lái)到這人地生疏的地方，你們都懷著(zhù)萬(wàn)分的勇敢，只有向前，沒(méi)有回頭。但是你們都充滿(mǎn)了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著(zhù)，彎著(zhù)腰，抱著(zhù)膀，那時(shí)你不知我心里的憂(yōu)郁，你總是早上來(lái)笑著(zhù)，晚上來(lái)笑著(zhù)。進(jìn)到我屋子來(lái)，看到打著(zhù)寒戰。

　　可吃的就吃，看到書(shū)就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說(shuō)：“快起來(lái)吧，看這么懶。”你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候，見(jiàn)守可入不多時(shí)就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿(mǎn)天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著(zhù)蟲(chóng)子的那樣的夜，那你走了，你的眼晴不大看我，我也沒(méi)有同你講什么話(huà)。我送你到了臺階上，到了院樣黑黑的夜，那樣飛著(zhù)螢蟲(chóng)的夜。

　　里，你就走了。那時(shí)我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺(jué)得恍恍惚惚的，把過(guò)去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長(cháng)得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞模糊，真所謂有如夢(mèng)寐了。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿(mǎn)了誘惑，你的眼里充滿(mǎn)了禁果。

　　恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線(xiàn)，離著(zhù)我很近，我轉給你一封信，我想沒(méi)有兩天就可見(jiàn)到你了。那時(shí)我心里可開(kāi)心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂(lè )而活潑，他們跑著(zhù)跑著(zhù)，工作的時(shí)候嘴里唱著(zhù)歌。這一群快樂(lè )的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍?zhuān)銈円矒袊心銈儯袊遣粫?huì )亡的。雖然我給你的信，你沒(méi)有收到，我也沒(méi)能看見(jiàn)你，但我不知為什么竟很放心，就像見(jiàn)到了你一樣。因為你也是他們之中的一個(gè)，于是我就把你忘了。

　　但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒(méi)有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒(méi)有信來(lái)。我本來(lái)不常想你，不過(guò)現在想起你來(lái)了，你為什么不來(lái)信。

　　今天又快到“九一八”了，寫(xiě)了以上這些，以遣胸中的憂(yōu)悶。

　　愿你在遠方快樂(lè )和健康。

　　1941年9月

　　(有刪改)

　　7.下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

　　A.信中寫(xiě)“滿(mǎn)鋪著(zhù)雪的無(wú)邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的意思，寫(xiě)出了“我”對流浪生涯的憂(yōu)懼不安。

　　B.“我”有一個(gè)時(shí)期寫(xiě)給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹(shù)玫瑰花之類(lèi)的“空話(huà)”，這些話(huà)題看似親切，實(shí)則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

　　C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無(wú)多言，但信中追憶那個(gè)夜如同幼年的夜，寫(xiě)出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

　　D.信件的結尾處，點(diǎn)出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開(kāi)頭“這十年中”的說(shuō)法，同時(shí)將個(gè)人遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起。

　　8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來(lái)。(6分)

　　9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周?chē)贻p人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分)

　　二、古代詩(shī)文閱讀(34分)

　　(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則食之，寒者則衣之，將之養之，育之長(cháng)之，唯恐其不至于大也魏武侯浮西河而下，中流，顧謂吳起曰：“美哉乎河山之固也，此魏國之寶也”吳起對曰：“在德不在險。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德義不修，而禹滅之。夏桀之居，左河、濟而右太華，伊闕在其南，羊腸在其北，修政不仁，而湯放之。由此觀(guān)之，在德不在險。若君不修德，船中之人盡敵國也。”武侯曰：“善”武王克殷，召太公而問(wèn)曰：“將奈其士眾何？”太公對曰：“臣聞愛(ài)其人者，兼屋上之鳥(niǎo)；憎其人者，惡其余胥。咸劉厥敵，靡使有余，何如？”王曰：“不可，”太公出，邵公入，王曰：“為之奈何？”邵公對曰：“有罪者殺之，無(wú)罪者活之，何如？”王日：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“為之奈何？”周公曰使各居其宅田其田無(wú)變舊新推仁是親百姓有過(guò)在予一人武王曰廣大乎平天下矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也景公游于壽宮，睹長(cháng)年負薪而有饑色，公悲之，喟然嘆曰：“令吏養之。”晏子日：“臣聞之，樂(lè )賢而哀不肖，守國之本也。今君愛(ài)老而恩無(wú)不逮，治國之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王見(jiàn)賢以樂(lè )賢，見(jiàn)不肖以哀不肖。今請求老弱之不養，鰥寡之不室者，論而供秩焉。”景公曰：“諾。”于是老弱有養，鰥寡有室。

　　晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時(shí)。今春筑臺，是奪民時(shí)也。豈所以定命安存，而稱(chēng)為人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罷臺役(節選自《說(shuō)苑·貴德》)

　　10.下列對文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.周公日/使各居其宅田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過(guò)/在予一人/武王日/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也/

　　B.周公日/使各居其宅田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過(guò)/在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也/

　　C,周公曰/使各居其宅/田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過(guò)/在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也

　　D.周公曰/使各居其宅/田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過(guò)/在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也

　　11.下列對文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是(3分)

　　A.“饑者則食之”與“食野之蘋(píng)”(《短歌行》)兩句中的“食”字含義相同。B.“而湯放之”與“是以見(jiàn)放”(《屈原列傳》)兩句中的“放”字含義相同。C.“靡使有余”與“望其旗靡”(《曹劌論戰》)兩句中的“靡”字含義不同。D.“公悲之”與“心中常苦悲”(《孔雀東南飛》)兩句中的“悲”字含義不同。

　　12.下列對原文理解不正確的一項是。(3分)

　　A.魏武喉乘船順河而下，對吳起說(shuō)，險固的河山是姚因之玉。天心以一田P、發(fā)桀雖有河山之固卻因不修德而亡為例，指出德政才是國之寶。

　　B.太公建議把殷商的士眾全部殺掉，一個(gè)也不要剩。邵公則建議有罪的誅殺，無(wú)罪的人讓他們活下去。武王不同意太公和邵公的建議。

　　C.景公在壽宮游玩，看到老人背著(zhù)柴并面有饑色，就下令讓官吏供養老人。晏子則指出，喜愛(ài)有才德的人，同情沒(méi)能力的人，是守國的根本。

　　D.叔向反對晉平公在春天筑臺，認為那樣做會(huì )耽誤農時(shí)，如果只顧自己安身立命，就不會(huì )被后世稱(chēng)為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。

　　13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)武王克殷，召太公而問(wèn)曰：“將奈其士眾何？

　　(2)今請求老弱之不養，鰥寡之不室者，論而供秩焉。

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

　　閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14——15題。

　　白下驛餞唐少府

　　王勃

　　下驛窮交日，昌亭旅食年。

　　相知何用早？懷抱即依然。

　　浦樓低晚照，鄉路隔風(fēng)煙。

　　去去如何道？長(cháng)安在日邊。

　　14.下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

　　A.這首詩(shī)系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。

　　B.詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎。

　　C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫(xiě)有了高低遠近的層次感。

　　D.領(lǐng)聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚氣概。

　　5.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡(jiǎn)要分析。

　　(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

　　6.補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)白居易《琵琶行》中“　　，　　”兩句，寫(xiě)琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當時(shí)有名的兩首樂(lè )曲。

　　(2)李商隱《錦瑟》“　　，　　””兩句中的數目字，引發(fā)了后世讀者的多種解讀。

　　(3)龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）中“　　，　　””兩句，以花落歸根為喻，抒發(fā)了詩(shī)人雖然辭官，但仍關(guān)心國家前途命運的情懷。

　　三、語(yǔ)言文字運用(20分)

　　(一)語(yǔ)言文字運用1（本題共2小題，7分）

　　閱讀下面的文字，完成17——18題。

　　那時(shí)，小鎮上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮只有一家照相館。照相而入“館”，　①　，這樣的場(chǎng)所不大不小，半家常、半神秘，不單規模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種　②　的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì )發(fā)出這樣的問(wèn)話(huà)：我臉洗得千凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì )一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì )有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴(lài)照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì )依然惦記著(zhù)這件事，甚至興奮得晚上睡不著(zhù)，　③　地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來(lái)的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。

　　17.請在文中橫線(xiàn)處填入恰當的成語(yǔ)。(3分)

　　18.文中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處，都由三句話(huà)并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

　　(二)語(yǔ)言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）

　　閱讀下面的文字，完成19——21題。

　　近日，眼科門(mén)診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見(jiàn)東西了，這種疾病被稱(chēng)為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類(lèi)缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類(lèi)出血性眼病統稱(chēng)為“眼中風(fēng)”。“眼中風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì )導致嚴重的視力損害。①。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì )造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴重，多表現為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，②，經(jīng)過(guò)治療可能得到一定程度恢復。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，③，對視功能危害越大。缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì )出現萎縮，即使恢復了血供，視力也很難恢復，因此患者最好能在2小時(shí)內、最遲不超過(guò)4小時(shí)內接受治療，并盡可能保住自已的視力視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現為眼底出血，并由此導致視物模糊變形、視野損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì )導致嚴重后果。

　　19.請在文中橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連員，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)

　　20.“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類(lèi)似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。(4分)

　　21.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達準確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變原意。(3分)

　　四、寫(xiě)作(60分)

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。(60分)

　　22.雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會(huì )，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來(lái)前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。


　　請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫(xiě)一篇文章，體現你的感受與思考。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

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