高考過(guò)后，大家都想在第一時(shí)間獲取到2022高考試卷試題及答案，其中，2022年全國新高考一卷語(yǔ)文卷真題及答案從哪里能獲取到呢？下面我們?yōu)榇蠹艺砹?strong>2022年全國新高考一卷語(yǔ)文試題及答案，希望通過(guò)本文，讓大家對2022高考語(yǔ)文全國新高考一卷有一個(gè)全面的了解。


　　因篇幅有限，無(wú)法全部呈現出來(lái)，如需更多2023年高考試卷真題及答案解析，請大家關(guān)注公眾號“高中生學(xué)習方法”(lD:gzsxxff)，回復：高考真題，即可獲取相關(guān)內容。

　　2022年全國新高考一卷語(yǔ)文試題

　　本試卷共10頁(yè)，23小題，滿(mǎn)分150分。考試用時(shí)150分鐘。

　　注意事項：

　　1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場(chǎng)號和座位號填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（A）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

　　2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

　　3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

　　4．考生必須保持答題-卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

　　一、現代文閱讀（35分）

　　（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

　　閱讀下面的文字，完成1——5題。

　　材料一：

　　中華民族有著(zhù)深厚文化傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來(lái)積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨特優(yōu)勢。中華文明延續著(zhù)我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。要加強對中華優(yōu)秀傳統文化的挖掘與闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會(huì )相協(xié)調，把跨越時(shí)空、超越國界、富有永恒魅力、具有當代價(jià)值的文化精神弘揚起來(lái)。要推動(dòng)中華文明創(chuàng )造性轉化、創(chuàng )新性發(fā)展，激活其生命力，讓中華文明同各國人民創(chuàng )造的多彩文明一道，為人類(lèi)提供正確精神指引。要圍繞我國和世界發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，著(zhù)力提出能夠體現中國立場(chǎng)、中國智慧、中國價(jià)值的理念、主張、方案。我們不僅要讓世界知道“舌尖上的中國”，還要讓世界知道“學(xué)術(shù)中的中國”“理論中的中國”“哲學(xué)社會(huì )科學(xué)中的中國”，讓世界知道“發(fā)展中的中國”“開(kāi)放中的中國”“為人類(lèi)文明作貢獻的中國”。

　　強調民族性并不是要排斥其他國家的學(xué)術(shù)研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎上，使民族性更加符合當代中國和當今世界的發(fā)展要求，越是民族的越是世界的。解決好民族性問(wèn)題，就有更強能力去解決世界性問(wèn)題；把中國實(shí)踐總結好，就有更強能力為解決世界性問(wèn)題提供思路和辦法。這是由特殊性到普遍性的發(fā)展規律。

　　（摘自習近平《加快構建中國特色哲學(xué)社會(huì )科學(xué)》）

　　材料二：

　　不少評論家、詩(shī)人和詩(shī)歌讀者都感覺(jué)到當代新詩(shī)創(chuàng )作與理論進(jìn)入了一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)。由于古老的東方文化傳統與漢語(yǔ)都不可能向西方文化和語(yǔ)言轉化，而西方詩(shī)歌文化與語(yǔ)言又不可能被缺乏本民族傳統意識的詩(shī)歌作者與理論家自然吸收，食洋不化的積食病就明顯地出現在詩(shī)歌創(chuàng )作和理論中。

　　人們逐漸意識到對“他文化”吸收力的強弱與自己本民族文化傳統的強弱成正比，唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因為它擁有一個(gè)秦漢以來(lái)建立的強大的中華文化傳統，這傳統如一個(gè)消化力極強的胃，吸收了四方異域的文化，借以繁榮本民族文化。當代新詩(shī)不但丟失了本民族的詩(shī)歌傳統，而且也失去了對那個(gè)傳統的記憶和感情，而中華文化又不同于其他以拉丁語(yǔ)為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會(huì )發(fā)生這種食洋不化的病癥，這病癥是當代詩(shī)歌失去讀者的重要原因。當代詩(shī)歌由于時(shí)代內容的發(fā)展，已無(wú)法退回到新詩(shī)運動(dòng)初期的狀態(tài)。當代社會(huì )讓世界村的居民們多少都進(jìn)入了一個(gè)更復雜的感性與知性世界，中國詩(shī)歌也相應地在尋找與之相當的藝術(shù)形式，主要是詩(shī)歌語(yǔ)言、內在結構、外在形態(tài)。這些必須是有本民族實(shí)質(zhì)性的和具有現代性的，單靠移植西方是絕對不行的。

　　我們認為，21世紀中國新詩(shī)能否存活，就看我們能否意識到自身傳統的復活并進(jìn)入現代，同吸收外來(lái)因素之間的主次關(guān)系。沒(méi)有傳統何談創(chuàng )新?沒(méi)有傳統作為立身之地，創(chuàng )新很可能變?yōu)槿P(pán)西化。所以，中國當代新詩(shī)一個(gè)首要的、關(guān)系到自身存亡的任務(wù)就是重新尋找自己的詩(shī)歌傳統，激活它的心跳，挖掘出它久被塵封的泉眼。讀古典文史哲及詩(shī)詞、討論，想現代問(wèn)題，使一息尚存的古典詩(shī)論進(jìn)入當代的空間，貢獻出它的智慧，協(xié)同解決新詩(shī)面對的問(wèn)題。據我的學(xué)習經(jīng)驗，歷代中國文論中存在著(zhù)大量對我們今日所思考的詩(shī)歌理論仍有意義的撰述，而我們卻只習慣于引用西方理論，無(wú)暇回顧一下自身傳統中這些理論，師洋師古應當成為回顧與前瞻的兩扇窗戶(hù)，同時(shí)拉開(kāi)窗幃，擴大視野，恢復自己傳統的活力才能吸收外來(lái)的營(yíng)養。

　　中國古典詩(shī)論在研究方法上與西方文論也有很大不同。西方文論強調邏輯剖析，優(yōu)點(diǎn)是落在文本實(shí)處和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往傷及神經(jīng)，概念也有失去生命的變幻色彩的毛病。而中國古典詩(shī)論體系雖不十分清晰，卻能以富有內涵和想象力的詩(shī)樣的語(yǔ)言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，絲毫沒(méi)有實(shí)驗室處理后的褪色失鮮之感。讀古典詩(shī)論后可以意識到西方的科學(xué)分析、邏輯推理、抽象名詞杜撰等雖不失為一家之法，卻開(kāi)非唯一的方法。而中國古典詩(shī)論的風(fēng)格與中國古興自學(xué)的靈活、深邃、玄遠相匹配。對于詩(shī)歌這樣內涵深、變幻多的文學(xué)品種，中國傳統的文藝理論有其突出的優(yōu)點(diǎn)。

　　（摘編自鄭敏《新詩(shī)百年探索與后新詩(shī)潮》）

　　1．下列對材料相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

　　A．中華民族具有深厚的文化傳統，形成了富有特色的思想體系，這是推動(dòng)中華文明“創(chuàng )造性轉化、創(chuàng )新性發(fā)展”的重要前提。

　　B．中國特色哲學(xué)社會(huì )科學(xué)的構建，可以向世界傳播中國優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論，為解決世界性問(wèn)題提供中國經(jīng)驗。

　　C．當代新詩(shī)之所以出現“食洋不化”的病癥，一是因為丟失了本民族的詩(shī)歌傳統，二是因為東西方文化差異巨大。

　　D．中國古典詩(shī)論雖不以體系和邏輯見(jiàn)長(cháng)，但蘊含詩(shī)性品格和人文情致，比西方文論更有生命力。

　　2．根據材料內容，下列說(shuō)法不正確的一項是（ ）（3分）

　　A．材料一與材料二都談到了傳統和創(chuàng )新的關(guān)系，不過(guò)二者論述的重心并不相同。

　　B．借鑒西方詩(shī)歌并不能給本民族的詩(shī)歌帶來(lái)現代性，對此中國詩(shī)人要有清醒認識。

　　C．中國古典詩(shī)歌的語(yǔ)言、內在結構和外在形態(tài)，依然可為當代詩(shī)歌創(chuàng )作提供營(yíng)養。

　　D．古人論詩(shī)用“意在筆先”“空靈”“飄逸”等語(yǔ)，未落實(shí)處卻包含鮮活的審美智慧。

　　3．下列選項，最適合作為論據來(lái)支撐材料一觀(guān)點(diǎn)的一項是（ ）（3分）

　　A．韓愈《答劉正夫書(shū)》：“或問(wèn)為文宜何師？必謹對曰：宜師古圣賢人。”

　　B．晚清洋務(wù)派人物馮桂芬提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術(shù)。”

　　C．魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈。”

　　D．季羨林認為：“東西方文化的相互關(guān)系是‘三十年河西，三十年河東’。”

　　4．“己所不欲，勿施于人”出自《論語(yǔ)》，現已成為國際社會(huì )公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則。請結合材料一對這一現象加以分析。（4分）

　　5．如何推動(dòng)中國古典詩(shī)論的“創(chuàng )造性轉化、創(chuàng )新性發(fā)展”？請結合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

　　（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

　　閱讀下面的文字，完成6——9題。

　　江上【注】

　　馮至

　　子胥望著(zhù)昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結束。向南塑去，是一片人煙稀少的平原。

　　他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著(zhù)出現了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

　　太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著(zhù)吳音，有的說(shuō)著(zhù)楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買(mǎi)賣(mài)也不好做。一個(gè)上了年紀的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”

　　“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

　　那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁?huà)靹Φ哪羌露摚瑢τ谟亚槭窃鯓雍玫囊环?huà)圖！”

　　季札在死友墓旁?huà)靹Φ氖拢玉銖那耙踩粲兴劊俚拖骂^看一看自己佩著(zhù)的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當作一個(gè)友情的贈品，——而我永久只是一個(gè)人。”子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話(huà)隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著(zhù)歌：

　　日月昭昭乎侵已馳，

　　與子期乎蘆之漪。

　　面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著(zhù)歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。

　　西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

　　日已夕兮予心憂(yōu)悲，

　　月已馳兮何不渡為？

　　歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

　　多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著(zhù)水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著(zhù)這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著(zhù)江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著(zhù)月光膨脹起來(lái)……

　　他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉的、素不相識的人的口里。

　　船緩緩地前進(jìn)著(zhù)。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì )這美好的時(shí)刻。

　　船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。

　　這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

　　漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

　　“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”

　　“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見(jiàn)有些行人，不知為什么離鄉背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因為他引渡的時(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。“這值得什么報酬呢？”

　　子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì )有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽(tīng)了這句話(huà)，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。

　　子胥獨自立在江邊，望著(zhù)那只船越走越遠了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓。”

　　他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著(zhù)這支劍。

　　（有刪改）

　　[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942——1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說(shuō)共九節，《江上》為第六節，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續跋涉，前往吳國。

　　6．下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（    ）

　　A．子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫(xiě)照。

　　B．“唯恐把這段江水渡完”，表現了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

　　C．子胥同漁夫道別，說(shuō)話(huà)時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。

　　D．“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì )到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。

　　7．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠郑铝姓f(shuō)法不正確的一項是（3分）（    ）

　　A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱(chēng)贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。

　　B．那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。

　　C．季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。

　　D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。

　　8．舟行江上，子胥的思緒隨著(zhù)他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請結合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

　　二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

　　（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

　　閱讀下面的文言文，完成10——14題。

　　秦將伐魏，魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車(chē)百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得聞乎？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬(wàn)、車(chē)三百乘，又北見(jiàn)燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門(mén)而望見(jiàn)軍，雖欲行數千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數千里而助人乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽(tīng)子。”乃為之起兵八萬(wàn)、車(chē)二百乘，以從田文，魏王大說(shuō)曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣，”秦王大恐，割地請講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。

　　（節選自《戰國策·魏策三》）

　　10．下列對文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）

　　A．今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

　　B．今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

　　C．今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

　　D．今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

　　11．下列對文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（3分）（ ）

　　A．寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱(chēng)，春秋戰國時(shí)期君主常如此謙稱(chēng)自己。

　　B．百乘即一百輛兵車(chē)，“乘”指四馬一車(chē)。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱(chēng)。

　　C．為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

　　D．國門(mén)，文中是實(shí)指，指魏國國都的城門(mén)；現在則用來(lái)指一個(gè)國家的邊境。

　　12．下列對原文有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（3分）（ ）

　　A．魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。

　　B．孟嘗君見(jiàn)趙王不愿出兵，勸說(shuō)趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。

　　C．孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，將會(huì )對燕國十分不利。燕王聽(tīng)從了建議，出兵救助魏國。

　　D．孟嘗君計謀得以實(shí)現，魏王非常高興，夸獎他短時(shí)間內搬來(lái)很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國，魏王于是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。

　　13．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（8分）

　　（1）吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？

　　（2）燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。

　　14．孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請簡(jiǎn)要概括。（3分）

　　（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

　　閱讀下面這首宋詞，完成15——16題

　　醉落魄·人日南山約應提刑愁之懋之[注]

　　魏了翁

　　無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。   翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì )得為人，日日是人日

　　[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。

　　15，下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ）

　　A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì )比較困難。

　　B．在人日這天吹打奏樂(lè )，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

　　C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當時(shí)農村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

　　D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。

　　16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

　　17．補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

　　（1）《荀子·勸學(xué)》中“_________________________，_________________________”兩句，以劣馬的執著(zhù)為喻，強調為學(xué)必須持之以恒。

　　（2）樂(lè )器在古代生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用，《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》中寫(xiě)到樂(lè )器的句子是“_________________________”和“_________________________”。

　　（3）自然界鳥(niǎo)類(lèi)的啼鳴有時(shí)會(huì )引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如“_________________________，_________________________”。

　　三、語(yǔ)言文字運用（20分）

　　（一）語(yǔ)言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

　　閱讀下面的文字，完成18——20題。

　　科學(xué)家欒恩杰當年高考時(shí)報考的是電機系，因為服從國家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國防和航天事業(yè)有了    ①        

　　20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是    ②    的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規劃開(kāi)始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺、簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過(guò)。

　　失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是    ③    的。奕恩杰從導彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯了，這些失敗意味著(zhù)什么？意味著(zhù)多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著(zhù)接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著(zhù)你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

　　18．請在文中橫線(xiàn)處填入恰當的成語(yǔ)。（3分）

　　19．請將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變原意。（4分）

　　20．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設問(wèn)和排比的修辭手法，請結合材料簡(jiǎn)要分析其表達效果。（4分）

　　（二）語(yǔ)言文字運用II（本題共2小題，9分）

　　閱讀下面的文字，完成21——22題。

　　節日期間，無(wú)論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節后很多人會(huì )增添新的煩惱，那就是“節日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì )發(fā)現，有許多整天嚷嚷著(zhù)要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，    ①    。體質(zhì)指數是用體重千克數除以身高米數之平方而得出的數字，國人的健康體質(zhì)指數為18.5——23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。

　　提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(cháng)期堅持，    ②    ，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復吃晚飯，    ③    ，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養素供給不足，蛋白質(zhì)供應下降，肌肉量也會(huì )隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì )比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。

　　21．下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線(xiàn)處的“你”，用法相同的一項是（3分）（    ）

　　A．你要覺(jué)得這段話(huà)對深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。

　　B．聽(tīng)了老師的話(huà)，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

　　C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

　　D．請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

　　22．請在文中橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）

　　四、寫(xiě)作（60分）

　　23．閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）

　　“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì )受損的下法，對于初學(xué)者而言，應該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì )提高，一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎，妙手是創(chuàng )造，一般來(lái)說(shuō)，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

　　以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫(xiě)一篇文章，體現你的感悟與思考。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

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