高中化學(xué)怎么學(xué)能學(xué)好？_高中化學(xué)學(xué)習方法
學(xué)習方法在高中學(xué)習中起著(zhù)舉足輕重的作用，高中化學(xué)知識點(diǎn)繁雜，需要記憶的知識較多，因此，找到正確的化學(xué)學(xué)習方法是十分必要的，那么高中化學(xué)怎么學(xué)能學(xué)好？在學(xué)習過(guò)程中又有哪些需要注意的呢？。我們可以將高中的化學(xué)學(xué)習的主要內容分為：元素化學(xué)、有機化學(xué)、反應原理、化學(xué)實(shí)驗四大部分。圍繞這四點(diǎn)為大家分享了不同的化學(xué)學(xué)習方法，供參考。
高中化學(xué)反應原理怎么寫(xiě)？
1、自行繪制物質(zhì)轉化框圖——一定要自己書(shū)寫(xiě)。
比如說(shuō)，我通過(guò)一周的學(xué)習，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復習的時(shí)候就要自己在紙上畫(huà)一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫(xiě)進(jìn)框圖里，并且思考每一步轉化發(fā)生的化學(xué)反應條件。這樣做的好處在于既復習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。
需要強調的是“自行”，很多同學(xué)喜歡直接看一些教輔資料上已經(jīng)歸納好的類(lèi)似框圖而不愿自己動(dòng)手畫(huà)，我的建議是先自己畫(huà)一遍之后與參考資料對比，一來(lái)自己畫(huà)過(guò)的印象遠比看書(shū)深刻，二來(lái)很可能你的確掌握了90％的內容，但是如果自己沒(méi)有畫(huà)過(guò)一遍，就可能發(fā)現不了剩下那10％的漏洞。
2、上課：自己記錄常考點(diǎn)——克服僥幸心理。
元素化學(xué)雖然知識點(diǎn)碎內容多，但是在考試中高頻率出現的往往就是那么幾個(gè)翻來(lái)覆去的常考點(diǎn)。尤其是有經(jīng)驗的老師，在上課過(guò)程中一定會(huì )強調重要的知識點(diǎn)。所以這樣一來(lái)，學(xué)習元素化學(xué)的時(shí)候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強調的，往往就是考試常出的。
其實(shí)很多同學(xué)知道這個(gè)道理，但是上課時(shí)候仍舊是不愿意或者不習慣做筆記，認為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會(huì )考”——這就是一種僥幸心理。但是事實(shí)上，這種心理的長(cháng)期存在就會(huì )導致忽略的問(wèn)題越來(lái)越多，最后到了考試又發(fā)現自己腦子里記住的東西半知半解，到頭來(lái)還是失分。所以，我的建議是：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭”，尤其是老師強調過(guò)的內容，你不認真做點(diǎn)筆記而放之任之，于心何忍？
3、做題：總結高頻考點(diǎn)與易錯考點(diǎn)——做過(guò)就忘等于沒(méi)做。
很多同學(xué)問(wèn)過(guò)小簡(jiǎn)：對于高一剛開(kāi)始接觸的化學(xué)來(lái)說(shuō)，元素化學(xué)這一塊需不需要做很多題？我的答案是：有時(shí)間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過(guò)后你從這些題中收獲了多少。
一直以來(lái)，我對“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生題目做的很多，但是有些類(lèi)型的題目仍舊是每次做每次錯，那你做那么多題目的意義在哪里呢？
元素化學(xué)這一塊，如我上面強調的那樣，雖然知識點(diǎn)多，但是每種物質(zhì)常考的考點(diǎn)與題型也就那么幾類(lèi)。所以建議同學(xué)們要養成一個(gè)好的習慣：一是要對做過(guò)的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記錄。
高中有機化學(xué)怎么寫(xiě)？
1、分門(mén)別類(lèi)，逐個(gè)掌握。
有機化學(xué)東西這么多，胡子眉毛一把抓的方法絕對不是值得提倡的。我們要學(xué)會(huì )按照一定標準分類(lèi)，最普遍的一個(gè)分類(lèi)就是按照官能團來(lái)區分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等等來(lái)分類(lèi)，分類(lèi)可以不用很詳細，但是就是要把有相同點(diǎn)的東西放在一起。
分類(lèi)完之后，要做的事情就是逐個(gè)把每一類(lèi)物質(zhì)具有的的性質(zhì)、會(huì )發(fā)生怎么樣的反應了解清楚。這里仍舊是推薦同學(xué)們自己畫(huà)一張表，按照“什么樣的結構是什么物質(zhì)，什么物質(zhì)又有什么樣的性質(zhì)，什么樣的性質(zhì)導致有什么反應”這樣的邏輯去歸納總結。當自己全部歸納一遍之后，一定會(huì )有十分深刻的影響。
2、如何串聯(lián)，厘清條件。
上一種方法目的在于教會(huì )同學(xué)們明白單獨的某種官能團物質(zhì)有什么性質(zhì)和反應，但是同樣重要的是，要明白各類(lèi)官能團之間是如何轉化的。舉例來(lái)說(shuō)，當你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質(zhì)后，就要來(lái)考慮這一條線(xiàn)上面的物質(zhì)是怎么轉化的，這就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反應條件是什么，反過(guò)來(lái)酯到酸、酸到醛、醛到醇的反應條件又是什么。
這里要強調的是，各個(gè)反應條件并不是完全相同，千萬(wàn)不能草率地推廣(比如看到醇可以催化氧化到醛，不能誤認為所有的氧化反應都是可以用催化氧化這個(gè)條件)。所以一定要好好區分，理清反應條件到底是什么。
3、有疑就問(wèn)，切忌拖延。
惰性是每個(gè)人都有的，這無(wú)可厚非。很多同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中碰到問(wèn)題嘗嘗不求甚解，最多打個(gè)標記又放了過(guò)去。但是有機化學(xué)中，這是一個(gè)很?chē)乐貑?wèn)題。因為在剛剛接觸有機化學(xué)的基礎階段，所有的結構、命名、書(shū)寫(xiě)、定義等基本概念，都是后面要反復用到的基礎知識。
在整個(gè)有機化學(xué)的學(xué)習中，前后的關(guān)聯(lián)性也十分強。如果開(kāi)頭或者中間有疑問(wèn)，一定要第一時(shí)間弄清楚。很多同學(xué)明明知道自己或多或少有不清楚的地方，但是就會(huì )“習慣性”地聽(tīng)之任之而不去補漏洞。事實(shí)上，只是你不愿意花時(shí)間去問(wèn)去學(xué)去弄明白，而不是你真的不在意。克服拖延癥是一個(gè)很難的任務(wù)，但是你必須去做。
高中化學(xué)反應原理怎么寫(xiě)？
1、理解概念。
很多同學(xué)認為反應原理就是“計算”，其實(shí)這是一個(gè)認識上的誤區。反應原理這一部分的學(xué)習，首先最重要的應該是打好基礎，這里的基礎指的就是要把常考的概念理解透徹。
2、理清思路。
如上面所說(shuō)的，反應原理本身就是一個(gè)很強調邏輯推演的部分，而且事實(shí)上，這一塊內容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開(kāi)始，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節，每一個(gè)子章節之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。在平時(shí)的上課、做題當中，養成一個(gè)不斷思考的習慣，自己把這各個(gè)原理之間的思路理清晰，對于這一部分的學(xué)習是很有幫助的。
那么關(guān)鍵問(wèn)題就是到底應該怎么做呢？舉個(gè)例子，比如今天老師上課講到一個(gè)關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動(dòng)問(wèn)題，其中就用到了熱力學(xué)當中反應速率的知識點(diǎn)，最后得出“溫度升高導致反應速率變大進(jìn)一步導致平衡移動(dòng)”這樣的結論，這個(gè)時(shí)候你就可以意識到“平衡”與“反應速率”就這樣聯(lián)系起來(lái)了。
類(lèi)似的，這樣的情況可以體現在任何時(shí)候，比如自己做題、自己復習的時(shí)候，但是關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于：自己要養成思考和梳理的習慣。我們常說(shuō)要多思考，那么在這一部分，多考慮一下各個(gè)子章節之間的聯(lián)系，如果能夠在整體上有一個(gè)把握，自然對一些綜合性的大題不會(huì )感到素手無(wú)策。
3、歸納總結。
反應原理其中一個(gè)重要的考點(diǎn)就是考察條件變化時(shí)相應的物理量會(huì )怎么變化，對于這類(lèi)問(wèn)題許多同學(xué)肯定不陌生，往往會(huì )面對題目卻記不清楚。所以我們要說(shuō)的是：功夫在于平時(shí)，精華在于總結。
比如平衡移動(dòng)問(wèn)題中，改變一個(gè)條件時(shí)別的物理量怎么變化，平衡怎么移動(dòng)，這樣的問(wèn)題很多教輔資料上有詳細歸納，老師也會(huì )做整理總結，但是關(guān)鍵在于，和之前說(shuō)的一樣：光看不做假把式。所有的總結，如果你只是聽(tīng)過(guò)一遍看過(guò)一遍，自己不花點(diǎn)時(shí)間想一想、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。所以，歸納總結的工作，自己做一遍，勝過(guò)聽(tīng)十遍。
4、細心計算
在高考中，至少有一道大題專(zhuān)門(mén)考察反應原理部分的理解與計算，所以這部分一定是一個(gè)重頭戲，往往一個(gè)答案就是好幾分。計算問(wèn)題有的簡(jiǎn)單有的復雜，但是有一些共通的注意點(diǎn)：
①上課時(shí)老師會(huì )講一些快速計算的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學(xué)會(huì )感慨這樣的方法計算起來(lái)可以節省時(shí)間。但是關(guān)鍵問(wèn)題在于，很多方法的運用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應用就要求必須是投料成比例的情況。所以，如果不關(guān)注方法適用的條件，用快速計算、簡(jiǎn)便計算還有什么意義呢？
②有的問(wèn)題看起來(lái)很棘手，這個(gè)時(shí)候就把自己所能寫(xiě)出來(lái)的東西先全部寫(xiě)下來(lái)，在已有東西的基礎上去思考一般用什么方法去做。這里不便于舉例，只是希望同學(xué)們記住一條：考試時(shí)再緊張，也稍微花點(diǎn)時(shí)間思考：在你已有條件的基礎上，你解決此類(lèi)問(wèn)題的常用方法有哪些——硬算法？轉化法？……然后從中找出你認為合適的去嘗試。
③最后就是需要強調的計算問(wèn)題。很多同學(xué)常說(shuō)：不就是算錯了嘛，小問(wèn)題。事實(shí)上，如果你經(jīng)常算錯，這肯定不是小問(wèn)題。計算出錯的原因有很多，可能是因為打草稿太潦草、計算時(shí)常弄錯正負號等等，所以我的一個(gè)提醒是：務(wù)必把為什么會(huì )算錯得問(wèn)題從根本上揪出來(lái)，僅僅歸結于算錯卻不知道原因到底是什么，很可能就成為了高中學(xué)習中的一個(gè)頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門(mén)學(xué)科。
高中化學(xué)實(shí)驗怎么寫(xiě)？
1、明確每個(gè)實(shí)驗的目的。
不管是課內實(shí)驗還是課外實(shí)驗，做題也好，復習也好，不要急著(zhù)去看實(shí)驗怎么做，第一步一定要明確實(shí)驗目的是什么。是為了合成某種物質(zhì)？還是為了除去雜質(zhì)？還是為了檢驗物質(zhì)的某個(gè)性質(zhì)？只有知道實(shí)驗到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會(huì )顯得有理有據，自己就會(huì )明白每一步的目的是在干什么。
2、牢記操作細節。
這一建議是針對課內一些常考實(shí)驗的。許多實(shí)驗考題反復考察的就是那么幾個(gè)細節操作，而不是要你復述整個(gè)實(shí)驗是怎么做的。所以，比如焰色反應中用鐵絲不用玻璃棒、提純實(shí)驗中的加料順序等，這些常考的操作細節在平時(shí)題目、老師上課時(shí)肯定都會(huì )多次出現，那么你要做的就是兩個(gè)方面：①記住正確的答案是什么；②清楚為什么這么做才正確。
3、反過(guò)頭去聯(lián)系理論知識。
所有實(shí)驗操作，都可以用理論知識去解釋。比如為什么硫酸將醇脫水的反應溫度不能過(guò)低不能過(guò)高？回答這個(gè)問(wèn)題就需要聯(lián)系到這個(gè)反應本身需要的條件以及溫度過(guò)高會(huì )發(fā)生副反應。這樣子我們就可以根據理論知識去解釋實(shí)驗現象，根據實(shí)驗現象反推理論上它有的性質(zhì)。所以，希望同學(xué)們千萬(wàn)不要把實(shí)驗與理論割裂開(kāi)，這兩部分在化學(xué)中一定是相輔相成的。
高中化學(xué)反應原理怎么寫(xiě)？
1、自行繪制物質(zhì)轉化框圖——一定要自己書(shū)寫(xiě)。
比如說(shuō)，我通過(guò)一周的學(xué)習，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復習的時(shí)候就要自己在紙上畫(huà)一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫(xiě)進(jìn)框圖里，并且思考每一步轉化發(fā)生的化學(xué)反應條件。這樣做的好處在于既復習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。
需要強調的是“自行”，很多同學(xué)喜歡直接看一些教輔資料上已經(jīng)歸納好的類(lèi)似框圖而不愿自己動(dòng)手畫(huà)，我的建議是先自己畫(huà)一遍之后與參考資料對比，一來(lái)自己畫(huà)過(guò)的印象遠比看書(shū)深刻，二來(lái)很可能你的確掌握了90％的內容，但是如果自己沒(méi)有畫(huà)過(guò)一遍，就可能發(fā)現不了剩下那10％的漏洞。
2、上課：自己記錄常考點(diǎn)——克服僥幸心理。
元素化學(xué)雖然知識點(diǎn)碎內容多，但是在考試中高頻率出現的往往就是那么幾個(gè)翻來(lái)覆去的常考點(diǎn)。尤其是有經(jīng)驗的老師，在上課過(guò)程中一定會(huì )強調重要的知識點(diǎn)。所以這樣一來(lái)，學(xué)習元素化學(xué)的時(shí)候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強調的，往往就是考試常出的。
其實(shí)很多同學(xué)知道這個(gè)道理，但是上課時(shí)候仍舊是不愿意或者不習慣做筆記，認為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會(huì )考”——這就是一種僥幸心理。但是事實(shí)上，這種心理的長(cháng)期存在就會(huì )導致忽略的問(wèn)題越來(lái)越多，最后到了考試又發(fā)現自己腦子里記住的東西半知半解，到頭來(lái)還是失分。所以，我的建議是：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭”，尤其是老師強調過(guò)的內容，你不認真做點(diǎn)筆記而放之任之，于心何忍？
3、做題：總結高頻考點(diǎn)與易錯考點(diǎn)——做過(guò)就忘等于沒(méi)做。
很多同學(xué)問(wèn)過(guò)小簡(jiǎn)：對于高一剛開(kāi)始接觸的化學(xué)來(lái)說(shuō)，元素化學(xué)這一塊需不需要做很多題？我的答案是：有時(shí)間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過(guò)后你從這些題中收獲了多少。
一直以來(lái)，我對“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生題目做的很多，但是有些類(lèi)型的題目仍舊是每次做每次錯，那你做那么多題目的意義在哪里呢？
元素化學(xué)這一塊，如我上面強調的那樣，雖然知識點(diǎn)多，但是每種物質(zhì)常考的考點(diǎn)與題型也就那么幾類(lèi)。所以建議同學(xué)們要養成一個(gè)好的習慣：一是要對做過(guò)的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記錄。
高中有機化學(xué)怎么寫(xiě)？
1、分門(mén)別類(lèi)，逐個(gè)掌握。
有機化學(xué)東西這么多，胡子眉毛一把抓的方法絕對不是值得提倡的。我們要學(xué)會(huì )按照一定標準分類(lèi)，最普遍的一個(gè)分類(lèi)就是按照官能團來(lái)區分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等等來(lái)分類(lèi)，分類(lèi)可以不用很詳細，但是就是要把有相同點(diǎn)的東西放在一起。
分類(lèi)完之后，要做的事情就是逐個(gè)把每一類(lèi)物質(zhì)具有的的性質(zhì)、會(huì )發(fā)生怎么樣的反應了解清楚。這里仍舊是推薦同學(xué)們自己畫(huà)一張表，按照“什么樣的結構是什么物質(zhì)，什么物質(zhì)又有什么樣的性質(zhì)，什么樣的性質(zhì)導致有什么反應”這樣的邏輯去歸納總結。當自己全部歸納一遍之后，一定會(huì )有十分深刻的影響。
2、如何串聯(lián)，厘清條件。
上一種方法目的在于教會(huì )同學(xué)們明白單獨的某種官能團物質(zhì)有什么性質(zhì)和反應，但是同樣重要的是，要明白各類(lèi)官能團之間是如何轉化的。舉例來(lái)說(shuō)，當你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質(zhì)后，就要來(lái)考慮這一條線(xiàn)上面的物質(zhì)是怎么轉化的，這就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反應條件是什么，反過(guò)來(lái)酯到酸、酸到醛、醛到醇的反應條件又是什么。
這里要強調的是，各個(gè)反應條件并不是完全相同，千萬(wàn)不能草率地推廣(比如看到醇可以催化氧化到醛，不能誤認為所有的氧化反應都是可以用催化氧化這個(gè)條件)。所以一定要好好區分，理清反應條件到底是什么。
3、有疑就問(wèn)，切忌拖延。
惰性是每個(gè)人都有的，這無(wú)可厚非。很多同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中碰到問(wèn)題嘗嘗不求甚解，最多打個(gè)標記又放了過(guò)去。但是有機化學(xué)中，這是一個(gè)很?chē)乐貑?wèn)題。因為在剛剛接觸有機化學(xué)的基礎階段，所有的結構、命名、書(shū)寫(xiě)、定義等基本概念，都是后面要反復用到的基礎知識。
在整個(gè)有機化學(xué)的學(xué)習中，前后的關(guān)聯(lián)性也十分強。如果開(kāi)頭或者中間有疑問(wèn)，一定要第一時(shí)間弄清楚。很多同學(xué)明明知道自己或多或少有不清楚的地方，但是就會(huì )“習慣性”地聽(tīng)之任之而不去補漏洞。事實(shí)上，只是你不愿意花時(shí)間去問(wèn)去學(xué)去弄明白，而不是你真的不在意。克服拖延癥是一個(gè)很難的任務(wù)，但是你必須去做。
高中化學(xué)反應原理怎么寫(xiě)？
1、理解概念。
很多同學(xué)認為反應原理就是“計算”，其實(shí)這是一個(gè)認識上的誤區。反應原理這一部分的學(xué)習，首先最重要的應該是打好基礎，這里的基礎指的就是要把常考的概念理解透徹。
2、理清思路。
如上面所說(shuō)的，反應原理本身就是一個(gè)很強調邏輯推演的部分，而且事實(shí)上，這一塊內容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開(kāi)始，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節，每一個(gè)子章節之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。在平時(shí)的上課、做題當中，養成一個(gè)不斷思考的習慣，自己把這各個(gè)原理之間的思路理清晰，對于這一部分的學(xué)習是很有幫助的。
那么關(guān)鍵問(wèn)題就是到底應該怎么做呢？舉個(gè)例子，比如今天老師上課講到一個(gè)關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動(dòng)問(wèn)題，其中就用到了熱力學(xué)當中反應速率的知識點(diǎn)，最后得出“溫度升高導致反應速率變大進(jìn)一步導致平衡移動(dòng)”這樣的結論，這個(gè)時(shí)候你就可以意識到“平衡”與“反應速率”就這樣聯(lián)系起來(lái)了。
類(lèi)似的，這樣的情況可以體現在任何時(shí)候，比如自己做題、自己復習的時(shí)候，但是關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于：自己要養成思考和梳理的習慣。我們常說(shuō)要多思考，那么在這一部分，多考慮一下各個(gè)子章節之間的聯(lián)系，如果能夠在整體上有一個(gè)把握，自然對一些綜合性的大題不會(huì )感到素手無(wú)策。
3、歸納總結。
反應原理其中一個(gè)重要的考點(diǎn)就是考察條件變化時(shí)相應的物理量會(huì )怎么變化，對于這類(lèi)問(wèn)題許多同學(xué)肯定不陌生，往往會(huì )面對題目卻記不清楚。所以我們要說(shuō)的是：功夫在于平時(shí)，精華在于總結。
比如平衡移動(dòng)問(wèn)題中，改變一個(gè)條件時(shí)別的物理量怎么變化，平衡怎么移動(dòng)，這樣的問(wèn)題很多教輔資料上有詳細歸納，老師也會(huì )做整理總結，但是關(guān)鍵在于，和之前說(shuō)的一樣：光看不做假把式。所有的總結，如果你只是聽(tīng)過(guò)一遍看過(guò)一遍，自己不花點(diǎn)時(shí)間想一想、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。所以，歸納總結的工作，自己做一遍，勝過(guò)聽(tīng)十遍。
4、細心計算
在高考中，至少有一道大題專(zhuān)門(mén)考察反應原理部分的理解與計算，所以這部分一定是一個(gè)重頭戲，往往一個(gè)答案就是好幾分。計算問(wèn)題有的簡(jiǎn)單有的復雜，但是有一些共通的注意點(diǎn)：
①上課時(shí)老師會(huì )講一些快速計算的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學(xué)會(huì )感慨這樣的方法計算起來(lái)可以節省時(shí)間。但是關(guān)鍵問(wèn)題在于，很多方法的運用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應用就要求必須是投料成比例的情況。所以，如果不關(guān)注方法適用的條件，用快速計算、簡(jiǎn)便計算還有什么意義呢？
②有的問(wèn)題看起來(lái)很棘手，這個(gè)時(shí)候就把自己所能寫(xiě)出來(lái)的東西先全部寫(xiě)下來(lái)，在已有東西的基礎上去思考一般用什么方法去做。這里不便于舉例，只是希望同學(xué)們記住一條：考試時(shí)再緊張，也稍微花點(diǎn)時(shí)間思考：在你已有條件的基礎上，你解決此類(lèi)問(wèn)題的常用方法有哪些——硬算法？轉化法？……然后從中找出你認為合適的去嘗試。
③最后就是需要強調的計算問(wèn)題。很多同學(xué)常說(shuō)：不就是算錯了嘛，小問(wèn)題。事實(shí)上，如果你經(jīng)常算錯，這肯定不是小問(wèn)題。計算出錯的原因有很多，可能是因為打草稿太潦草、計算時(shí)常弄錯正負號等等，所以我的一個(gè)提醒是：務(wù)必把為什么會(huì )算錯得問(wèn)題從根本上揪出來(lái)，僅僅歸結于算錯卻不知道原因到底是什么，很可能就成為了高中學(xué)習中的一個(gè)頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門(mén)學(xué)科。
高中化學(xué)實(shí)驗怎么寫(xiě)？
1、明確每個(gè)實(shí)驗的目的。
不管是課內實(shí)驗還是課外實(shí)驗，做題也好，復習也好，不要急著(zhù)去看實(shí)驗怎么做，第一步一定要明確實(shí)驗目的是什么。是為了合成某種物質(zhì)？還是為了除去雜質(zhì)？還是為了檢驗物質(zhì)的某個(gè)性質(zhì)？只有知道實(shí)驗到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會(huì )顯得有理有據，自己就會(huì )明白每一步的目的是在干什么。
2、牢記操作細節。
這一建議是針對課內一些常考實(shí)驗的。許多實(shí)驗考題反復考察的就是那么幾個(gè)細節操作，而不是要你復述整個(gè)實(shí)驗是怎么做的。所以，比如焰色反應中用鐵絲不用玻璃棒、提純實(shí)驗中的加料順序等，這些常考的操作細節在平時(shí)題目、老師上課時(shí)肯定都會(huì )多次出現，那么你要做的就是兩個(gè)方面：①記住正確的答案是什么；②清楚為什么這么做才正確。
3、反過(guò)頭去聯(lián)系理論知識。
所有實(shí)驗操作，都可以用理論知識去解釋。比如為什么硫酸將醇脫水的反應溫度不能過(guò)低不能過(guò)高？回答這個(gè)問(wèn)題就需要聯(lián)系到這個(gè)反應本身需要的條件以及溫度過(guò)高會(huì )發(fā)生副反應。這樣子我們就可以根據理論知識去解釋實(shí)驗現象，根據實(shí)驗現象反推理論上它有的性質(zhì)。所以，希望同學(xué)們千萬(wàn)不要把實(shí)驗與理論割裂開(kāi)，這兩部分在化學(xué)中一定是相輔相成的。
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