高中歷史六大高效學(xué)習方法
高中歷史與初中歷史相比，知識難度加深，知識點(diǎn)增多，為了能夠更好的學(xué)習高中歷史，我們要了解初中歷史和高中歷史的區別、盡快適應高中歷史的課程、掌握高中歷史的學(xué)習方法，下面是高中歷史六大高效學(xué)習方法，希望各位高中生能從中找到學(xué)習技巧。
高中歷史與初中的不同體現在哪里？
其實(shí)，高中歷史課所接觸到的歷史人物、歷史事件和初中并沒(méi)有太大不同，真正不同的其實(shí)是我們換了一個(gè)認識歷史的方式。在初中階段，我們按照由古到今的編年史順序依次學(xué)習，中國歷史和世界歷史相對獨立，為的是對歷史上發(fā)生的事件有一個(gè)總體的了解和認識，因此對歷史素養這方面的培養只能尚處于起步階段。但是高中歷史課的編排就完全面貌一新了。高中歷史課本每一冊分別歸納梳理政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展史，每個(gè)專(zhuān)題內中國史和世界史相互交融，甚至很多時(shí)候將歷史事件進(jìn)行中外對比，這樣的意圖是讓同學(xué)們不僅了解歷史事件，更能清晰的體會(huì )到歷史背后的規律性，給同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)，從而逐步提高歷史素養。
進(jìn)入高中我們如何才能學(xué)好歷史？
由于學(xué)習模式的根本轉變，我們對歷史的把握就不能仍舊僅限于事件層面。我們應從一條最大的主線(xiàn)出發(fā)，把所有知識點(diǎn)都融進(jìn)這一體系框架之內，然后細思這些歷史事件的前因后果與異同點(diǎn)。這樣為我們對歷史的整體把握非常有幫助。比如政治發(fā)展史，我們可以梳理出一條從商周分封制、秦漢中央集權制直到明清君主專(zhuān)制逐漸瓦解這樣一條主線(xiàn)。在其中盡量更多地穿插如中央與地方的制度關(guān)系、官吏選拔任用制度、中央機構組成等知識點(diǎn)。這樣，一個(gè)完整的專(zhuān)題內容就清晰地展現在我們面前。有了這樣的梳理，我們不但會(huì )覺(jué)得歷史有趣、易懂，做題時(shí)也會(huì )對題目有非常深刻的把握。
學(xué)好歷史都有哪些學(xué)習方法？
1.學(xué)習歷史有階段性
各位考生會(huì )發(fā)現高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求考生在高一高二有很扎實(shí)的基礎和"歷史基本功"。
小編的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā) 現它們太重要了。
2.抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jì)都別想拿到。 聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，精華哥認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么；然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再和參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識 框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
3.充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從歷年歷屆高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取有教益的東西。
4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵
會(huì )發(fā)現考生做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就要考各位的記憶來(lái)實(shí)現，比如說(shuō)法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運動(dòng)的代表人物是哪些，十一屆三中全會(huì )的內容是什么，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對學(xué)習歷史抱有激情和信念，你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)我就是用"工程隊"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民；程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情；隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。
思維問(wèn)題考察的是考生對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。你會(huì )發(fā)現，一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì )"看起來(lái)"和該歷史事件關(guān)系并不明顯；"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強；"導火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結果)"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì )分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。
各位考生在答大題時(shí)就會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)，或者看<高中歷史學(xué)考必備手冊>最后一部分談到的一些學(xué)習歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體！
6.宏觀(guān)地學(xué)習歷史，心中搭建一幅完整的知識網(wǎng)絡(luò )圖
廣大考生可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)？當然有！可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂(yōu)"了。
高中歷史與初中的不同體現在哪里？
其實(shí)，高中歷史課所接觸到的歷史人物、歷史事件和初中并沒(méi)有太大不同，真正不同的其實(shí)是我們換了一個(gè)認識歷史的方式。在初中階段，我們按照由古到今的編年史順序依次學(xué)習，中國歷史和世界歷史相對獨立，為的是對歷史上發(fā)生的事件有一個(gè)總體的了解和認識，因此對歷史素養這方面的培養只能尚處于起步階段。但是高中歷史課的編排就完全面貌一新了。高中歷史課本每一冊分別歸納梳理政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展史，每個(gè)專(zhuān)題內中國史和世界史相互交融，甚至很多時(shí)候將歷史事件進(jìn)行中外對比，這樣的意圖是讓同學(xué)們不僅了解歷史事件，更能清晰的體會(huì )到歷史背后的規律性，給同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)，從而逐步提高歷史素養。
進(jìn)入高中我們如何才能學(xué)好歷史？
由于學(xué)習模式的根本轉變，我們對歷史的把握就不能仍舊僅限于事件層面。我們應從一條最大的主線(xiàn)出發(fā)，把所有知識點(diǎn)都融進(jìn)這一體系框架之內，然后細思這些歷史事件的前因后果與異同點(diǎn)。這樣為我們對歷史的整體把握非常有幫助。比如政治發(fā)展史，我們可以梳理出一條從商周分封制、秦漢中央集權制直到明清君主專(zhuān)制逐漸瓦解這樣一條主線(xiàn)。在其中盡量更多地穿插如中央與地方的制度關(guān)系、官吏選拔任用制度、中央機構組成等知識點(diǎn)。這樣，一個(gè)完整的專(zhuān)題內容就清晰地展現在我們面前。有了這樣的梳理，我們不但會(huì )覺(jué)得歷史有趣、易懂，做題時(shí)也會(huì )對題目有非常深刻的把握。
學(xué)好歷史都有哪些學(xué)習方法？
1.學(xué)習歷史有階段性
各位考生會(huì )發(fā)現高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求考生在高一高二有很扎實(shí)的基礎和"歷史基本功"。
小編的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā) 現它們太重要了。
2.抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jì)都別想拿到。 聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，精華哥認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么；然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再和參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識 框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
3.充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從歷年歷屆高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取有教益的東西。
4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵
會(huì )發(fā)現考生做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就要考各位的記憶來(lái)實(shí)現，比如說(shuō)法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運動(dòng)的代表人物是哪些，十一屆三中全會(huì )的內容是什么，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對學(xué)習歷史抱有激情和信念，你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)我就是用"工程隊"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民；程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情；隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。
思維問(wèn)題考察的是考生對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。你會(huì )發(fā)現，一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì )"看起來(lái)"和該歷史事件關(guān)系并不明顯；"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強；"導火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結果)"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì )分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。
各位考生在答大題時(shí)就會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)，或者看<高中歷史學(xué)考必備手冊>最后一部分談到的一些學(xué)習歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體！
6.宏觀(guān)地學(xué)習歷史，心中搭建一幅完整的知識網(wǎng)絡(luò )圖
廣大考生可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)？當然有！可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂(yōu)"了。
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