生物課本是生物知識的“源頭”，充分發(fā)揮生物課本的作用，就能幫助大家夯實(shí)生物基礎，進(jìn)而提高生物成績(jì)，那么，如何利用生物課本呢？下面就為大家整理了生物課本高效利用法，幫助大家利用課本提高生物成績(jì)。


　　每天30分鐘讀課本

　　之所以規定時(shí)間，主要是因為很多學(xué)生不重視基礎知識，總覺(jué)得基礎太簡(jiǎn)單，而一味的做題來(lái)“尋求難度”。實(shí)際上初中生物難度并不高，考查范圍也基本上都在課本里，只是把題型換一換、思路變一變而已。

　　因此在學(xué)習過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規律、方法、技巧落到實(shí)處，認真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結合教輔資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會(huì )貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。

　　學(xué)生要養成每天（大約30分鐘）閱讀生物課本的習慣，來(lái)加強基礎知識記憶。如果能夠高效利用好這30分鐘，基本上初中生物就能突破重重阻力，取得很好的成績(jì)。從近幾年初中生物考試來(lái)看，基礎題仍占主要地位。

　　這里值得一提的是，初中生物課本內容同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖，比如：細胞的結構，只有通過(guò)插圖才能更好的了解記憶，因此，閱讀課本不可放過(guò)插圖。

　　妙用課本目錄

　　課本目錄？不少學(xué)生看到覺(jué)得可笑，現在誰(shuí)還用這個(gè)老掉牙的法子？其實(shí)，課本目錄就是課本的骨架，通過(guò)這些骨架才形成了初中生物知識體系，下面就具體說(shuō)說(shuō)如何利用目錄來(lái)讀課本：

　　第一，回憶。就是翻開(kāi)目錄，看看自己是否能夠根據目錄，依序記憶各個(gè)章節里面的內容。

　　例如數學(xué)就要回憶起其中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數量關(guān)系和解題方法等。在憶的過(guò)程中，可以邊憶邊把知識的要點(diǎn)記在草稿紙上，以加深印象。憶不起來(lái)時(shí)，再打開(kāi)書(shū)，翻看有關(guān)的內容。課程中的思維導圖就能夠很好幫助學(xué)生實(shí)現這一步。

　　第二、闡述。就是在獨立回顧、記憶一番后，同學(xué)之間可以互相互述各個(gè)章節的基本知識、重點(diǎn)內容以及知識間的聯(lián)系與區別等。講的人增加印象的同時(shí)，聽(tīng)的人等于又重溫了一次。

　　第三、默寫(xiě)。默寫(xiě)目錄內容，看看自己是否記住了教材的主要內容，根據目錄知識寫(xiě)下來(lái)。注意：寫(xiě)時(shí)不一定機械的默寫(xiě)目錄上的幾個(gè)標題，可以加上自己的歸納和創(chuàng )造，基本內容不錯不漏即可。

　　第四、擴寫(xiě)。所謂的擴寫(xiě)就是要自編一個(gè)補充目錄。因為教材的目錄僅列出每課的名稱(chēng)，是一個(gè)比較粗略的目錄。不妨將每課的小標題抄下來(lái)，編成一個(gè)補充目錄。

　　怎樣閱讀初中生物課本？

　　大家一定要相信一個(gè)道理，就是考試題再難，也不會(huì )出現課本以外的知識。因此，在閱讀初中生物課本時(shí)，同學(xué)們一定要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一、詳略得當、粗中有細

　　有的同學(xué)只圖快，走馬觀(guān)花一遍，結果一點(diǎn)印象都留不下，有的同學(xué)圖細，結果耽誤了很多時(shí)間。所以，閱讀課本要詳略得當、粗中有細，對于重點(diǎn)知識要“細”，對于需要了解的知識要“快”，這樣既能保證學(xué)習效率，又能保證學(xué)習效果。

　　第二、查漏補缺、形成體系

　　很多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學(xué)習生物的目的并非完全為了考試，學(xué)生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個(gè)世界，因此，但凡是知識，我們就要了解，這樣才能構建一個(gè)完成的生物知識體系，有利于今后的學(xué)習。

　　第三、歸納總結、尋找規律

　　生物知識本身就比較難以記憶，其中一些名稱(chēng)、術(shù)詞更是難懂，所以，就要善于總結，從中發(fā)現規律。規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規律。找準這些規律，生物就簡(jiǎn)單了許多。

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