高中語(yǔ)文是最重要的學(xué)科，而文言文又是重中之重，文言文學(xué)習，其重點(diǎn)則在落實(shí)。那么，怎么才能學(xué)好文言文呢？下面就為大家介紹高中文言文學(xué)習方法與技巧，希望可以幫助到大家。


　　高中文言文學(xué)習方法

　　學(xué)習，學(xué)是基礎，習是鞏固。光有學(xué)，無(wú)有習，學(xué)習如空中之樓閣，光習無(wú)學(xué)只會(huì )故步自封，下面是學(xué)好高中文言文的四個(gè)方法，供大家參考。

　　首先，學(xué)習文言文要做到“三多”

　　多讀、多背、多練。古人學(xué)習文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無(wú)疑是值得學(xué)習和借鑒的。我們所說(shuō)的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會(huì )的話(huà)，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書(shū)”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫(xiě)下來(lái)，連標點(diǎn)符號也不要弄錯！你千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養起來(lái)了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　其次，學(xué)習文言文要重視預習和復習。

　　課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進(jìn)行詳細的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結合語(yǔ)境，反復揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對那些與現代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話(huà)，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預習的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問(wèn)到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂！課后復習尤為重要，通過(guò)復習，不僅可以鞏固學(xué)習成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來(lái)，自己什么也得不到！

　　第三，學(xué)習文言文，要學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　有的同學(xué)認為，學(xué)習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著(zhù)參考書(shū)不放，就像落水的人抱著(zhù)一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書(shū)是聽(tīng)！殊不知，這些人誤把拐杖當雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時(shí)一般不怎么愛(ài)聽(tīng)老師的講解，更不會(huì )動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，滿(mǎn)以為參考書(shū)上什么都有，根本用不著(zhù)操這份閑心。哪知長(cháng)此以往，對參考書(shū)形成的依賴(lài)就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習的生命！──他們一翻開(kāi)參考書(shū)，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關(guān)上參考書(shū)，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì )走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書(shū)，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，因為，它至多是一根備用的拐杖，千萬(wàn)別把它當成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然！

　　第四，學(xué)習文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。

　　一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項都可以自行規定一種特殊的符號，以提高學(xué)習效益。如：用“①②③”表示一詞多義；用“※”表示名詞作狀語(yǔ)；用“＃”表示使動(dòng)用法；用“⊙”表示意動(dòng)用法；用“≠”表示古今異義；用“＝”表示通假字；用“＠”表示成語(yǔ)典故；用“★”特殊句式……當然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水……

　　“九層之臺，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，你一定會(huì )卓爾不群，令人刮目相看！

　　高中文言文誦讀方法

　　文言文難就難在全是之乎者也，詰屈聱牙，其實(shí)現代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)是一脈相承的只要找到恰當的方法，就一定能學(xué)好文言文，這其中，最有效的方法是誦讀，不僅能領(lǐng)略文言文的至善至美，更能幫助同學(xué)們提升文言文理解運用水平。

　　第一步，借助注釋?zhuān)肿x課文。

　　預習時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步把握課文結構。結合注釋?zhuān)鶕舷挛淖x兩三遍，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

　　第二步，質(zhì)疑、解難、細讀課文。

　　通過(guò)課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對文章結構進(jìn)行分析，要增進(jìn)對文章內容的理解。

　　第三步，深入領(lǐng)會(huì )，精讀課文。

　　精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和節奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì )文章的情感，把握文章的特色。

　　第四步，鑒賞評價(jià)，熟讀課文。

　　這一步主要靠同學(xué)們在課后主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力。

　　誦讀時(shí)要做到：眼觀(guān)其義，口讀其聲，耳聽(tīng)其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動(dòng)員起來(lái)。

　　高中文言文記憶方法

　　文言文背誦一定是很多學(xué)生的痛點(diǎn)，有的人背誦有問(wèn)題是學(xué)習態(tài)度不端正，而有的人就是記憶方法上出了問(wèn)題，因此要及時(shí)糾正，那么，怎么樣高效的背誦文言文呢？

　　1、理解記憶法

　　高中階段背文言文，就不能再死記硬背了，因為高中需要背誦的文言文較多，而且內容較深，如果還像此前一樣靠著(zhù)死記硬背，不僅背誦的效率低下，而且即使背誦完也會(huì )很快就忘記了。

　　所以，背誦首先要建立在理解的基礎上，要知道文言文表達的中心思想，知道文章的結構，知道每一句話(huà)是什么意思，這樣，我們就可以用翻譯后的現代文來(lái)復述，直到理解透了，然后在嘗試背誦，這樣就能大大提升記憶效率，而且，背下來(lái)的內容不容易忘記。

　　2、關(guān)鍵詞記憶法

　　相信大家都有這樣的經(jīng)歷，背古詩(shī)的時(shí)候，如果卡殼了，別人只需要提醒一個(gè)字，就能馬上就能想到下一句，其實(shí)，文言文記憶，也需要這樣的關(guān)鍵詞，比如：孟子的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》，中有這樣一段“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”我們只需要記憶“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語(yǔ)，然后把這些詞串起來(lái)，這樣就能慢慢背誦熟練了。根據這個(gè)思路，把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來(lái)就很好背誦了。

　　3、聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶法就是把自己想象成作者，或者是課文中某一個(gè)人物甚至某一個(gè)物品，然后按照課文的描寫(xiě)順序展開(kāi)聯(lián)想。文章通常有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，先將框架弄清楚，然后在一步步細化，比如《滕王閣序》，洋洋灑灑一大篇該如何背誦呢？

　　首先，我們要弄清楚文章的四大部分：

　　第一部分(1)：概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì )的人物。

　　第二部分(2—3)：寫(xiě)三秋時(shí)節滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^(guān)。

　　第三部分(4—5)：寫(xiě)宴會(huì )的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

　　第四部分(6—7)：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　這樣，我們就可以想象當時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行背誦了，這樣就會(huì )給人一種身臨其境的感覺(jué)。

　　4、跳躍記憶法

　　很多時(shí)候，我們記得古文中的第一句、第三句就是忘記了第二句，這個(gè)時(shí)候我們不要急著(zhù)看課本，而是繼續背誦第三句、第四句……，直到全部背完，然后把跳過(guò)的部分再一一進(jìn)行背誦，使前后連貫起來(lái)。這樣做的好處是更有針對性，有利于提升背誦課文的速度。

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