怎樣做好預習_預習的正確方法和策略
預習，預習就是預先學(xué)習，預習不僅是高效學(xué)習的關(guān)鍵步驟，更是提升學(xué)習興趣的必備利器，預習有課前預習、階段預習、學(xué)期預習等，想要提高學(xué)習效率、提高學(xué)習成績(jì)，就離不開(kāi)預習，那么該怎樣做好預習呢？
怎樣進(jìn)行課前預習？
課前預習是大家最經(jīng)常用的學(xué)習環(huán)節，預習不僅重要，而且十分必要，通過(guò)預習能夠讓大家在課堂上有被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)索取，下面是課前預習的五個(gè)步驟：
第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，可以適當做筆記或批注。
第二步：利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除障礙。
第三步：對不懂的問(wèn)題進(jìn)行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時(shí)補救。把經(jīng)過(guò)努力分析還不懂的問(wèn)題記下來(lái)，等上課時(shí)聽(tīng)老師講解。
第四步：讀完教材后合上書(shū)本，圍繞預習任務(wù)思考一下，教材講了哪些內容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關(guān)的舊知識是什么、還有哪些問(wèn)題不理解，等等。
第五步：時(shí)間允許的話(huà)，可以試做一些課后練習題來(lái)檢查一下預習效果。
這種預習五步學(xué)習法是一種宏觀(guān)性的、綜合性的課前預習，主要是了解知識的脈絡(luò )和體系，因此宜粗不宜細。
階段預習有哪些方法？
階段預習法就是用一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間來(lái)預習一章或者多章的知識，所以，階段預習更要著(zhù)眼于宏觀(guān)，不要糾結于某一個(gè)細的知識點(diǎn)，下面就來(lái)講幾種階段預習法，供大家參考。
1、單元目標法。單元目標法是根據單元的學(xué)習目標和學(xué)習要求進(jìn)行預習，預習后再對照目標要求檢驗預習效果。例如，可以利用教材中每小節前方框中的學(xué)習基本要求和每章后面的“小結與復習”中的知識點(diǎn)，學(xué)習要求進(jìn)行預習，再以他們?yōu)闃藴蕶z查預習效果。
2、單元教材研讀法。單元教材研讀法是指通過(guò)對單元教材的認真閱讀，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，達到對單元內容的整體了解，并能了解各章節在單元中的地位及其相互關(guān)系。
3、圖標整理法。圖標整理法是指通過(guò)預習把設計到的概念、原理、公式、定理用圖表的形式列出來(lái)，找出規律和聯(lián)系。由此可見(jiàn)，通過(guò)階段預習，可以使我們的整個(gè)學(xué)習更加有針對性。
怎樣搞定學(xué)期預習？
學(xué)期預習通常用于寒暑假及開(kāi)學(xué)初，做好學(xué)期預習能夠從總體上了解教材，了解知識結構，為進(jìn)一步學(xué)習確立方向與目標，下面為大家介紹4種方法來(lái)搞定學(xué)期預習。
1、序言法。預言法是指通過(guò)認真閱讀教材的序言，了解教材的內容，結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內容的方法。
2、目錄法。目錄法是指通過(guò)閱讀課本的目錄，了解教材的內容與結構
3、瀏覽教材法。瀏覽教材法是指通過(guò)認真的閱讀課本的序言、目錄的基礎上粗讀正本教材，了解教材內容的概貌。
4、教材分析法。教材分析法是對整冊教材進(jìn)行歸類(lèi)并寫(xiě)出教材分析。例如，語(yǔ)文的教材分析主要有以下幾個(gè)部分：列生字表、列生詞表、語(yǔ)法知識歸類(lèi)、列文學(xué)常識表、習題歸類(lèi)表、寫(xiě)出單元分析等。
高效預習的三個(gè)方法
同學(xué)們一定要注意，預習并非要花很長(cháng)時(shí)間，而是要產(chǎn)生效果，那么怎么樣能保證預習的效率呢，下面就來(lái)說(shuō)三種方法，供大家參考。
1、靈活安排預習時(shí)間
預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，決定預習的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預習一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預習和學(xué)期預習。
2、預習要持之以恒
法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。”有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。
另外，預習的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學(xué)期預習。通過(guò)這些預習可以扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習順利銜接。
3、預習中要防止兩個(gè)極端
預習中要防止兩個(gè)極端：一是預習過(guò)粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過(guò)細，以至于上課沒(méi)什么可聽(tīng)的，甚至打亂了整個(gè)計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽(tīng)課障礙，大致了解新課的內容和思路，找出疑難問(wèn)題和需要深入研究的問(wèn)題。
總之，預習是為了更好的聽(tīng)課，而不是代替聽(tīng)課，所以，在保證預習效果的同時(shí)，又不能失去課堂興趣。“條條大路通羅馬”，所謂的正確方法就是最適合自己的方法，因此，我們在提供預習方法的同時(shí)，也提醒同學(xué)們，這僅僅是“磚”，希望能早日引出“玉”來(lái)。
怎樣進(jìn)行課前預習？
課前預習是大家最經(jīng)常用的學(xué)習環(huán)節，預習不僅重要，而且十分必要，通過(guò)預習能夠讓大家在課堂上有被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)索取，下面是課前預習的五個(gè)步驟：
第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，可以適當做筆記或批注。
第二步：利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除障礙。
第三步：對不懂的問(wèn)題進(jìn)行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時(shí)補救。把經(jīng)過(guò)努力分析還不懂的問(wèn)題記下來(lái)，等上課時(shí)聽(tīng)老師講解。
第四步：讀完教材后合上書(shū)本，圍繞預習任務(wù)思考一下，教材講了哪些內容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關(guān)的舊知識是什么、還有哪些問(wèn)題不理解，等等。
第五步：時(shí)間允許的話(huà)，可以試做一些課后練習題來(lái)檢查一下預習效果。
這種預習五步學(xué)習法是一種宏觀(guān)性的、綜合性的課前預習，主要是了解知識的脈絡(luò )和體系，因此宜粗不宜細。
階段預習有哪些方法？
階段預習法就是用一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間來(lái)預習一章或者多章的知識，所以，階段預習更要著(zhù)眼于宏觀(guān)，不要糾結于某一個(gè)細的知識點(diǎn)，下面就來(lái)講幾種階段預習法，供大家參考。
1、單元目標法。單元目標法是根據單元的學(xué)習目標和學(xué)習要求進(jìn)行預習，預習后再對照目標要求檢驗預習效果。例如，可以利用教材中每小節前方框中的學(xué)習基本要求和每章后面的“小結與復習”中的知識點(diǎn)，學(xué)習要求進(jìn)行預習，再以他們?yōu)闃藴蕶z查預習效果。
2、單元教材研讀法。單元教材研讀法是指通過(guò)對單元教材的認真閱讀，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，達到對單元內容的整體了解，并能了解各章節在單元中的地位及其相互關(guān)系。
3、圖標整理法。圖標整理法是指通過(guò)預習把設計到的概念、原理、公式、定理用圖表的形式列出來(lái)，找出規律和聯(lián)系。由此可見(jiàn)，通過(guò)階段預習，可以使我們的整個(gè)學(xué)習更加有針對性。
怎樣搞定學(xué)期預習？
學(xué)期預習通常用于寒暑假及開(kāi)學(xué)初，做好學(xué)期預習能夠從總體上了解教材，了解知識結構，為進(jìn)一步學(xué)習確立方向與目標，下面為大家介紹4種方法來(lái)搞定學(xué)期預習。
1、序言法。預言法是指通過(guò)認真閱讀教材的序言，了解教材的內容，結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內容的方法。
2、目錄法。目錄法是指通過(guò)閱讀課本的目錄，了解教材的內容與結構
3、瀏覽教材法。瀏覽教材法是指通過(guò)認真的閱讀課本的序言、目錄的基礎上粗讀正本教材，了解教材內容的概貌。
4、教材分析法。教材分析法是對整冊教材進(jìn)行歸類(lèi)并寫(xiě)出教材分析。例如，語(yǔ)文的教材分析主要有以下幾個(gè)部分：列生字表、列生詞表、語(yǔ)法知識歸類(lèi)、列文學(xué)常識表、習題歸類(lèi)表、寫(xiě)出單元分析等。
高效預習的三個(gè)方法
同學(xué)們一定要注意，預習并非要花很長(cháng)時(shí)間，而是要產(chǎn)生效果，那么怎么樣能保證預習的效率呢，下面就來(lái)說(shuō)三種方法，供大家參考。
1、靈活安排預習時(shí)間
預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，決定預習的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預習一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預習和學(xué)期預習。
2、預習要持之以恒
法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。”有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。
另外，預習的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學(xué)期預習。通過(guò)這些預習可以扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習順利銜接。
3、預習中要防止兩個(gè)極端
預習中要防止兩個(gè)極端：一是預習過(guò)粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過(guò)細，以至于上課沒(méi)什么可聽(tīng)的，甚至打亂了整個(gè)計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽(tīng)課障礙，大致了解新課的內容和思路，找出疑難問(wèn)題和需要深入研究的問(wèn)題。
總之，預習是為了更好的聽(tīng)課，而不是代替聽(tīng)課，所以，在保證預習效果的同時(shí)，又不能失去課堂興趣。“條條大路通羅馬”，所謂的正確方法就是最適合自己的方法，因此，我們在提供預習方法的同時(shí)，也提醒同學(xué)們，這僅僅是“磚”，希望能早日引出“玉”來(lái)。
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