高中生物的12個(gè)記憶方法_生物記憶方法大全
如果能掌握正確的記憶方法，就能幫助我們提升生物記憶效率，下面為大家帶來(lái)高中生物的12個(gè)記憶方法，基本上匯集了高中生物學(xué)科的所有記憶方法。其中有：理解記憶、聯(lián)想記憶等常見(jiàn)的記憶方法，也有口訣記憶、圖像記憶等比較實(shí)用的記憶方法，下面就具體來(lái)了解一下：
1、理解記憶
理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。
2、聯(lián)系實(shí)際記憶
常說(shuō)“學(xué)以致用”，反過(guò)來(lái)“用也可促學(xué)”。把生活實(shí)踐中的經(jīng)驗知識應用到課堂學(xué)習中來(lái)，激發(fā)學(xué)習積極性的同時(shí)，也會(huì )記得更牢固。例如：“管理農作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸”；“氧氣療法驅除蛔蟲(chóng)”——記“蛔蟲(chóng)的異化作用方式是厭氧型”。
3、網(wǎng)絡(luò )圖象記憶
建立一個(gè)完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關(guān)系圖或畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法來(lái)幫助記憶。
例如：動(dòng)、植物的發(fā)育過(guò)程(書(shū)本第112、115頁(yè))；精子、卵子的形成過(guò)程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
4、簡(jiǎn)化記憶
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡(jiǎn)化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構)。
5、衍射記憶
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種記憶方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。
6、形象記憶
內容形象、直觀(guān)、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過(guò)來(lái))胞嘧啶A——(象線(xiàn)飄起來(lái))腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
7、英漢互譯記憶
抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 聽(tīng)不懂H區受損表現為“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”)S——Speak(can’t speak不能講S區受損表現為“運動(dòng)性失語(yǔ)癥”)ADP中的D——Double“雙倍”；所以ADP稱(chēng)“二磷酸腺苷”
8、列表對比記憶
“有對比才有鑒別”把相類(lèi)似的問(wèn)題放在一起找出區別與聯(lián)系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質(zhì)代謝；線(xiàn)粒體和葉綠體；有絲分裂和減數分裂；體液調節和神經(jīng)調節；
9、體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發(fā)給學(xué)生蠶豆種子，讓學(xué)生親手剝、觀(guān)察、分析、討論其結構和發(fā)育過(guò)程——可促進(jìn)對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；
10、綱要記憶
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶知識的綱要。
11、口訣記憶
將生物學(xué)知識編成“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系——“無(wú)(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(wú)(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”；大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K)；微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(mén)(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)；葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走；橙黃藍黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細；葉綠素a最寬厚。
12、合作記憶
1）各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來(lái)，使大腦皮層各個(gè)中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。
2）同學(xué)之間要合作有意識得把要記憶的問(wèn)題拋給同桌，或者同桌將問(wèn)題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點(diǎn)，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。
1、理解記憶
理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。
2、聯(lián)系實(shí)際記憶
常說(shuō)“學(xué)以致用”，反過(guò)來(lái)“用也可促學(xué)”。把生活實(shí)踐中的經(jīng)驗知識應用到課堂學(xué)習中來(lái)，激發(fā)學(xué)習積極性的同時(shí)，也會(huì )記得更牢固。例如：“管理農作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸”；“氧氣療法驅除蛔蟲(chóng)”——記“蛔蟲(chóng)的異化作用方式是厭氧型”。
3、網(wǎng)絡(luò )圖象記憶
建立一個(gè)完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關(guān)系圖或畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法來(lái)幫助記憶。
例如：動(dòng)、植物的發(fā)育過(guò)程(書(shū)本第112、115頁(yè))；精子、卵子的形成過(guò)程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
4、簡(jiǎn)化記憶
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡(jiǎn)化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構)。
5、衍射記憶
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種記憶方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。
6、形象記憶
內容形象、直觀(guān)、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過(guò)來(lái))胞嘧啶A——(象線(xiàn)飄起來(lái))腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
7、英漢互譯記憶
抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 聽(tīng)不懂H區受損表現為“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”)S——Speak(can’t speak不能講S區受損表現為“運動(dòng)性失語(yǔ)癥”)ADP中的D——Double“雙倍”；所以ADP稱(chēng)“二磷酸腺苷”
8、列表對比記憶
“有對比才有鑒別”把相類(lèi)似的問(wèn)題放在一起找出區別與聯(lián)系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質(zhì)代謝；線(xiàn)粒體和葉綠體；有絲分裂和減數分裂；體液調節和神經(jīng)調節；
9、體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發(fā)給學(xué)生蠶豆種子，讓學(xué)生親手剝、觀(guān)察、分析、討論其結構和發(fā)育過(guò)程——可促進(jìn)對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；
10、綱要記憶
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶知識的綱要。
11、口訣記憶
將生物學(xué)知識編成“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系——“無(wú)(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(wú)(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”；大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K)；微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(mén)(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)；葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走；橙黃藍黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細；葉綠素a最寬厚。
12、合作記憶
1）各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來(lái)，使大腦皮層各個(gè)中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。
2）同學(xué)之間要合作有意識得把要記憶的問(wèn)題拋給同桌，或者同桌將問(wèn)題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點(diǎn)，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。
相關(guān)文章：
- [高中生物]提高生物成績(jì)的復習方法與答題技巧
- [高中生物]高中生物選擇題解題技巧大全
- [高中生物]怎樣讓生物取得好成績(jì)_高三學(xué)好生物必備條件
- [高中生物]如何打好高中生物的基礎_高中生物學(xué)習方法總結
- [高中生物]高三生物成績(jì)怎么提高_高三生物基本的學(xué)習方法與技巧
- [高中生物]高中生物學(xué)習方法及解題技巧匯總
- [高中生物]高考生物復習方法與技巧_怎樣提升高考生物成績(jì)
- [高中生物]怎樣才能學(xué)好生物_學(xué)好高中生物有哪些方法
- [高中生物]怎樣提高生物成績(jì)_關(guān)于高中生物的學(xué)習方法
- [高中生物]高中生物復習方法大全_生物高考復習攻略
- [高中生物]生物學(xué)習方法及備考攻略_怎樣快速提高生物成績(jì)
- [高中生物]如何整理高中生物復習筆記？
- [高中生物]夯實(shí)高中生物基礎知識的步驟和方法
- [高中生物]如何系統化學(xué)習高中生物？
- [高中生物]快速提高生物成績(jì)的基本學(xué)習方法
- [高中生物]高中生物常見(jiàn)的學(xué)習方法和學(xué)習要點(diǎn)
- [高中生物]如何提高高中生物的復習效率？
- [高中生物]高中生物的12個(gè)記憶方法_生物記憶方法大全
今日推薦