快速提高生物成績(jì)的基本學(xué)習方法
想要讓高中生物成績(jì)在短時(shí)間內一升再升,就必須保證用正確的方法來(lái)學(xué)習生物。學(xué)習高中生物要重在“理解”,只有在理解的基礎上才能讓所學(xué)知識更好地消化吸收,下面是快速提高生物成績(jì)的基本學(xué)習方法,希望對大家的學(xué)習有所幫助。
高中生物基本學(xué)習方法(一)
1.掌握基本知識要點(diǎn),“先記憶,后理解”
與學(xué)習其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶,但是,高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō),這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō),同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律,既所謂“先記憶,后理解”。
2.弄清知識內在聯(lián)系,“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系,也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如:關(guān)于DNA,我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到,但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重,同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考,既所謂“瞻前顧后”。又如:在學(xué)習細胞的結構時(shí),我們會(huì )學(xué)習許多細胞器,那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道,既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點(diǎn)知識,讀書(shū)做到“六個(gè)W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是:
Who—→誰(shuí)或什么結構
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外,同學(xué)們還要堅持在學(xué)習中不斷探索適合自己的學(xué)習方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習成績(jì)!
高中生物基本學(xué)習方法(二)
1.掌握規律。
規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律,如結構與功能相適應,局部與整體相統一,生物與環(huán)境相協(xié)調,以及從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用,如學(xué)習線(xiàn)粒體就應該抓結構與功能相適應:
①外有雙層膜,將其與周?chē)毎珠_(kāi),使有氧呼吸集中在一定區域內進(jìn)行;
②內膜向內折成嵴,擴大了面積,有利于酶在其上有規律地排布,使各步反應有條不紊地進(jìn)行;
③內膜圍成的腔內有基質(zhì)、酶;
④基質(zhì)、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需,因而線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結構與功能。
學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習減數分裂過(guò)程,開(kāi)始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數目的主要變化,而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。
2.突破難點(diǎn)。
有些知識比較復雜,或是過(guò)于抽象,同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難,這時(shí)就應化難為易,設法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運動(dòng)的復雜過(guò)程中,難以全面準確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細胞有絲分裂,各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們若將其總結為“前期兩現兩消,末期兩消兩現”,則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內三大物質(zhì)代謝過(guò)程復雜,可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問(wèn)題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題,依次解決。
(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),以便于理解,如DNA的空間結構復雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此,學(xué)習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識。
3.歸納總結。
在生物新課學(xué)習過(guò)程中,一般都是將知識分塊學(xué)習。但當學(xué)完一部分內容之后,就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來(lái),歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構,而且也便于理解和記憶。
歸納總結要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎”,可以整理成:配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系,理清點(diǎn)線(xiàn)的縱橫關(guān)系,由線(xiàn)到面,擴展成知識網(wǎng)絡(luò )。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結,不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
高中生物基本學(xué)習方法(一)
1.掌握基本知識要點(diǎn),“先記憶,后理解”
與學(xué)習其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶,但是,高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō),這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō),同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律,既所謂“先記憶,后理解”。
2.弄清知識內在聯(lián)系,“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系,也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如:關(guān)于DNA,我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到,但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重,同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考,既所謂“瞻前顧后”。又如:在學(xué)習細胞的結構時(shí),我們會(huì )學(xué)習許多細胞器,那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道,既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點(diǎn)知識,讀書(shū)做到“六個(gè)W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是:
Who—→誰(shuí)或什么結構
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外,同學(xué)們還要堅持在學(xué)習中不斷探索適合自己的學(xué)習方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習成績(jì)!
高中生物基本學(xué)習方法(二)
1.掌握規律。
規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律,如結構與功能相適應,局部與整體相統一,生物與環(huán)境相協(xié)調,以及從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用,如學(xué)習線(xiàn)粒體就應該抓結構與功能相適應:
①外有雙層膜,將其與周?chē)毎珠_(kāi),使有氧呼吸集中在一定區域內進(jìn)行;
②內膜向內折成嵴,擴大了面積,有利于酶在其上有規律地排布,使各步反應有條不紊地進(jìn)行;
③內膜圍成的腔內有基質(zhì)、酶;
④基質(zhì)、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需,因而線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結構與功能。
學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習減數分裂過(guò)程,開(kāi)始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數目的主要變化,而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。
2.突破難點(diǎn)。
有些知識比較復雜,或是過(guò)于抽象,同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難,這時(shí)就應化難為易,設法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運動(dòng)的復雜過(guò)程中,難以全面準確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細胞有絲分裂,各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們若將其總結為“前期兩現兩消,末期兩消兩現”,則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內三大物質(zhì)代謝過(guò)程復雜,可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問(wèn)題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題,依次解決。
(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),以便于理解,如DNA的空間結構復雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此,學(xué)習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識。
3.歸納總結。
在生物新課學(xué)習過(guò)程中,一般都是將知識分塊學(xué)習。但當學(xué)完一部分內容之后,就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來(lái),歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構,而且也便于理解和記憶。
歸納總結要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎”,可以整理成:配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系,理清點(diǎn)線(xiàn)的縱橫關(guān)系,由線(xiàn)到面,擴展成知識網(wǎng)絡(luò )。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結,不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
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